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Obsolescência

Faça cesta!

É a condição que ocorre a um produto ou serviço que deixa de ser útil, mesmo estando em perfeito estado de funcionamento, devido ao surgimento de um produto tecnologicamente mais avançado. Existem várias contextualizações e significados, a mais comun entre nós, estudiosos da EAD - Educação a Distância, é a Obsolescência técnica ou funcional, onde podemos observar situações que demanda:

• Quando um novo produto ou tecnologia mais funcional toma o lugar do antigo (por exemplo, do telégrafo para o telefone discado, do disquete de 5 1/4" para o de 3 1/2", para o pendrive, para HD Externo, etc).
• Quando o produto se torna inútil devido a mudanças em outros produtos. Por exemplo, as charretes  tornaram-se obsoletos quando as pessoas começaram a andar em automóveis.
• Quando as peças de reposição se tornam tão dispendiosas, que se torna mais interessante, comprar um produto novo.
• Quando a baixa qualidade dos materiais encurta o tempo de vida do produto.
• Quando partes essenciais não estão mais disponíveis para viabilizar a fabricação de um item. O gerenciamento deste tipo de obsolescência é necessário se uma disponibilidade de longa duração do produto for necessária.

Na EAD a obsolescência é algo natural, complexo e que reflete um estado de mercado ou comportamento, pode ser bom, se mantivermos como sinal de alerta a intenção de estarmos sempre nos atualizando... Seria a ideia de buscar, educação para a vida toda, justificada pela sociedade do conhecimento versus a economia do conhecimento. E negativa, se olharmos para o todo e verificar que as partes são tão ínfimas que provoca/acentua um desânimo diante das condições reais.

Qualquer material hoje, produzido de autoria é perecível, porque precisa sempre estar sendo atualizado ou revisto, porque as chances de se tornar obsoleto são muito grandes. A própria internet como canal de informações, propõe um novo desafio, para podermos como tutores interagir com os cursistas/alunos: De compreendermos, e disponibilizar conteúdos, com o devido roteiro, planejamento/estratégias, utilizando as redes sociais, seja com acessibilidade mobile ou não. E, no momento, a maioria das pessoas utiliza-se destas redes para storytelling (contar histórias), de ordem pessoal, de trabalho de relações sociais, o que potencializa, se o professor não cair na armadilha da obsolescência e aprender a aprender, a interagir com os nativos digitais, a geração polegar, a geração palme.

Referências:

 

NOBRE, Cláudia V. e MELO, Keite S. CONVERGÊNCIA DAS COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS DO MEDIADOR PEDAGÓGICO DA EAD. ESUD 2011 – VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância. Ouro Preto, 2011 - UNIREDE 15 p.

Wikipédia: Obsolescência, disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Obsolesc%C3%AAncia>, acesso 01/12/2012.

Educação humanista inovadora: Pessoas confiáveis e coerentes

Educação humanista inovadora: Pessoas confiáveis e coerentes

Trabalho com a Educação com/sem Distancia há cerca de 3 anos, e mais que um caminho defensivo, é atuar, trabalhando, compartilhando, dando asas ao pensamento, libertando atitudes. Porque leio e vejo quanto vale o nosso caminhar, sentido, suado, transparente, amado, contemplador, amigo e profícuo nas competências.
E, posso afirmar que acredito nas pessoas, as observo muito, como educadora e educanda. Assim, vamos todos caminhando para uma educação para o futuro.
Obrigada Moran, sua fala é sempre um presente em meio a minha produção acadêmica.
Um forte abraço.
Luisa

Este vídeo demonstra a versatilidade de um projeto que conquista pela articulação/organização dos alunos de uma Escola Municipal de Vargem Grande no Rio de Janeiro, que prove a sustentabilidade pela reciclagem e une as tecnologias para seu registro. Além da ideia fica a inspiração para imitarmos a arte. Claro, pela excelência e pela competência de seus autores.

Parabéns!

Analise reflexiva

Analise reflexiva ao Design Instrucional e Direitos Autorais e a Linguagem

Por: Maria Luisa Vieira Xavier

Levando em consideração a importância da autenticidade do material inédito, caminho tentando costurar os direitos autorais, cujo design Instrucional está intimamente envolvido, por questões de linguagem, estética e recursos midiáticos, entre outros posicionamentos envolventes, aos quais exercita a preocupação da interação, daquele que ao qual se pretende levar o aprendizado como processo.

Paulo Freire em seu livro Pedagogia do Oprimido relata que: “conhecer não é um ato isolado, individual. Conhecer envolve comunicação, intersubjetividade. É por meio desta intercomunicação mediada pelos objetos a serem conhecidos que os homens mutuamente se educam, intermediados pelo mundo real.” Hoje o computador, o acesso a internet nos permite transformar e dialogar com a construção do sujeito, que busca em sua autonomia em uma construção sólida, e a pergunta que faço é: como o Design pode auxiliar nesse processo e, ao mesmo tempo, esclarecer sobre a produção de material utilizando os recursos largamente oferecidos de forma livre, de domínio público, trabalhando a estética do conteúdo de forma a ofertar algo atraente, belo aos olhos e ao cérebro. Digo isso, porque a plasticidade do nosso raciocínio capta o que é prazeroso com muito mais facilidade, que o conteúdo que não alcança uma linguagem preocupada com quem lê, é rebuscado.

Assim, para proteger o autor e seu material, neste processo de criação, bem como do produto final, temos as Leis 9.279/1996 que trata da Propriedade Industrial (material/ tecnológica/ equipamentos e invenções – Patentes) e a Lei 9.610/1998 que insurge das convenções aos qual o Brasil é signatário e visa proteger o autor e sua criação.

Neste contexto o Design Instrucional tem como principal característica a criação estética e de novos modelos de linguagem textuais, bem como o trabalho em paralelo de pesquisa, (pois com a velocidade das informações, nada impede que as ideias tenham afinidades com outros), tomando certos cuidados como: fazer referência a materiais usados, ou utilizar material de pleno domínio público; ou ainda, solicitar por escrito as autorizações de direitos cedidos. (Direito de Copirghty , Direitos Conexos, ...).

Fator que vale a pena ser ressaltado, onde o trabalho de equipe deve ter olhares atentos. No artigo 1,228 do Código Cívil (Obrigações e Contratos), o proprietário tem a faculdade de usar, gozar e dispor da coisa, e o direito de reavê-la de quem quer que injustamente a possua ou a detenha. Isso significa que tudo que produzirmos, seja material ou intelectual (Direito do Criador) estaremos protegidos.

Nessa reflexão, o design instrucional abre possibilidades para a produção de material, solução de formas, conceitos, implementação de recursos gráficos, pretendendo favorecer o público alvo com o melhor, da possibilidade á acessibilidade, onde pode ser trabalhado todos os elementos que envolve esse aluno, na intenção, não de dar respostas mas de produzir um espaço, onde dispor as tecnologias escolhidas significa permitir que ele busque fatores associativos a fim de promover o seu processo de aprendizado. O processo de formação alicerce a fundamentação do pensamento crítico e produtivo, consciente, em que ação intencional poderá ajudar o aluno na resolução de problemas que confere a realidade.

É importante, na produção de material estimular os autores a fazerem uma auto-avaliação do material didático produzido, nas suas diferentes etapas de elaboração, sugerimos algumas questões para problematização:

Os conteúdos estão dando suporte ao desenvolvimento das competências identificadas?

A linguagem está clara, compreensível, propiciando entendimentos e reflexões?

As estratégias pedagógicas propostas (atividades, questões para reflexão, uso de imagens, casos etc.) possibilitam que o aluno realize uma atividade consciente, reflexiva e crítica?

O material permite partir do contexto do aluno, de suas experiências e vivências para que, a partir delas, ele possa construir o seu próprio conhecimento?

As atividades de avaliação estão contemplando todo o percurso do processo educativo (coerente com os objetivos)?

Os desafios são muitos, o futuro não se escreve sozinho, para o design instrucional trabalhar bem, faz-se necessário uma equipe que tenha realmente um coração, que traga uma competitividade saudável e estratégias cuja compreensão do “corpo, valorize a existência com seus membros”, e para garantir o desempenho temos que ter consciência deste diálogo aberto abastecendo o conhecimento compartilhado. Até porque, a velocidade da informação propõe uma atualização que só a criatividade pode estimular as respostas, e a ausência de comprometimento, afeta todo o corpo como um vírus.

Caminhando, 

Eu estava pegando livros e apoiando o meu PENSAMENTO nas construções que realizo, no meu dia-a-dia, soltei os livros na mesa, peguei um lápis e fui tentando rascunhar um Pré-projeto. 

A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, menina dos meus olhos, pede certas atitudes, pede compromisso e assiduidade, pede uma forma de aprender que seja plástica, coordenada, estruturada, com sinapses velozes. Aqui tudo que aprendemos leva o que há de melhor: COMPARTILHAMOS textos, carinho e informações, no entanto tem algo que devemos estar constantemente avaliando, já que estamos em um sistema aonde o emprego das autorias vai tecendo uma ampliada visão - FÓRUNS. 

Uma das novas funções do professor é a condução de diálogos corretivos ou explanatórios com seus alunos, interlocutores de um processo em construção são - APRENDIZES utilizando a COMUNICAÇÃO ESTRUTURAL , fornecendo estratégias para os desafios, á adaptação de idéias e o pensamento crítico, desenvolvendo habilidades de interpretação balizando: princípios, simulação e resultados de problemas complexos, surgindo então o PENSAMENTO CRIATIVO, como em um jogo de xadrez onde a compreensão traça as estratégias, e como seres inteligentes, a cada INTENÇÃO, o pensamento busca uma apresentação por investigações e pré-dispõe NOVOS ARGUMENTOS, provavelmente NOVAS ESCOLHAS. É bem aceito nas tarefas HEURÍSTICAS, na compreensão conceitual,  nas estratégias cognitivas.

REfletindo

A ESCOLA de ensino presencial norteia a educação postulando: que se o aluno alcança os OBJETIVOS , automaticamente chega em sua META, ou seja, conclui satisfatória mente o processo de ensino aprendizagem avançando para um novo nível ( A, B, C, D = E ); mas na EAD o SISTEMA é diferente. Nesta modalidade de ensino, enquanto não se compreende toda DIMENSÃO E COMPLEXIDADE do objetivo, e da potencialização de novas estratégias aliadas a AUTONOMIA e a HEUTAGOGIA, o aluno não passa de nível, pois o momento seguinte, para alcançar a meta, é discuti-la, isto pelo KNOW-HOW (SABER COMO , experienciado, sentido, avaliado)  angariado na extensão do processo. 

Você pode compilar essas ideias desde que seja citada a fonte.

Caros amigos, divulguem.


Este vídeo promove o livro "SONHOS EM VERSOS", escrito pela Libélula vitória, uma grande amiga minha. Tem poesias de qualidade e bom gosto. 
Espero que apreciem. 
Abraços.
Luisa